L'année 2010 marque le 50e anniversaire de l'indépendance de nombreux pays ouest et centre africains. 16 pays en tout. 1960 était l'année avec le plus grand nombre de pays qui ont obtenu leur indépendance de leurs pouvoirs respectifs coloniales.

Le "Plan d'Addis-Abeba", adopté en 1961 par plusieurs pays africains nouvellement indépendants ont reconnu «que dans le but de réaliser des progrès en Afrique, développement de l'éducation était une condition préalable". Au cours des 20 premières années après l'indépendance, il y avait une recrudescence dans l'éducation et l'alphabétisation. L'inscription à l'école primaire a plus que triplé et de nombreuses possibilités pour l'apprentissage ont été mis à disposition. Ma mère se souvient assister au Lycée Jacques Moudeina à Bongor, Tchad. L'école était propre et bien entretenu. Il y avait entre vingt à trente élèves par classe. Les élèves étaient motivés et ont travaillé dur pour obtenir de bonnes notes et réussir les examens nationaux. L'enseignement était gratuit, puis, y compris les manuels et autres fournitures scolaires. Les étudiants qui vivent de longues distances à partir Schol, sans fermer par des membres de la famille, pourrait rester dans un dortoir gratuitement pendant la semaine. Aujourd'hui, tout cela a changé. Les frais de scolarité sont désormais tenus, même pour les écoles publiques. Chaque étudiant doit obtenir ses propres fournitures scolaires. Les classes sont surpeuplées, avec parfois plus de 100 élèves dans une classe composée avec un seul enseignant.

Selon l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation culturelle et scientifique (UNESCO), depuis les années 1980, les taux de scolarisation ont chuté et la qualité de l'éducation de l'école primaire à l'université s'est détériorée tout au long de l'Afrique subsaharienne. Au cours d'une discussion à propos de ce rapport déprimant parmi mes amis, Béatrice qui est du Cameroun a dit qu'elle savait de ce que beaucoup d'étudiants qui n'ont pas été en mesure de passer leur examen du baccalauréat et viens de l'acheter à la place. Un autre ami, du Mali a également contribué en disant que bon nombre des diplômés universitaires dans son pays d'origine ne sont pas couramment le français qui est la langue d'enseignement.

Donc ce qui s'est passé? Que faisons-nous ne pas le faire? D'une part, je pense que l'autonomisation des communautés locales afin qu'elles puissent s'aider eux-mêmes, sans nécessairement attendre que le gouvernement (qui, souvent, parfois ne dispose pas des ressources nécessaires pour faire beaucoup plus) ou des organisations à but non lucratif qui n'impliquent pas la population dans la planification et l'exécution des services . Dans ce dernier cas, parce qu'il n'y a aucun effort direct, le bien donné sera laissé à la rupture, les manuels scolaires donnés seront volés et revendus.

Ce qui distingue stèles de nombreuses autres organisations à but non lucratif est que les populations que nous soutenons sont impliqués dans chaque aspect de nos projets. Les villageois fait des briques pour l'école que nous construisons. Le bien qui a été construit par notre partenaire de chute dans le godet, a été placé dans un endroit suggéré par les villageois et est maintenu par eux.

Nous sommes sur le tractus droit et nous avons besoin de votre aide. S'il vous plaît nous aider à aider ces communautés et de faire les 50 prochaines années, un moment où tout le monde a accès à l'éducation et donner une chance d'améliorer son / sa vie.

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